San Luis, 15 de marzo del 2011
Introducción:
Ante la circular del Consejo de Educación Secundaria publicada en su página web que hace referencia a las circulares RC 59/13/10 y RC 48/03/10 acerca de la necesidad de convertir al liceo de San Luis en un liceo de tiempo completo y de asignar 6 horas semanales para el taller de ajedrez, es que he decidido presentar este proyecto que además de cumplir con un fin laboral, pretende satisfacer una vocación relacionada con el ajedrez y de aportar mi dedicación y esfuerzo a la zona de San Luis que viene del año 2006 y 2007 cuando impulsé la formación de un taller de ajedrez en el Club de Araminda en el que participaron jóvenes que hoy en día forman parte de la comunidad educativa del liceo de San Luis. En ese entonces el Adscripto de este liceo el prof. Gabriel Fernández llevaba a cabo un taller de ajedrez en el propio liceo y hubieron tentativas de realizar un encuentro entre el Club de Araminda y el Liceo a instancias de los propios alumnos que nunca se llegaron a concretar. El año pasado realicé mi práctica docente en el liceo de San Luis, al igual que en el presente año, y en las jornadas de integración he podido apreciar el clima que tanto la dirección como docentes, alumnos y personal administrativo le han logrado imprimir a la institución. A través de mis prácticas en dicho liceo me he sentido aún más identificado con la zona y he logrado reconocer en sus fortalezas y carencias el gran perfil humano que el entorno ha logrado contagiar a la institución.
Orientación del taller:
Mi visión acerca del taller es continuar la labor que el prof. Gabriel Fernández ha comenzado en años anteriores, seguir una línea de objetivos curriculares que más adelante detallaré, coordinar con el Proyecto de Ajedrez Escolar que se está llevando adelante en escuelas públicas de todo el país bajo la dirección del docente de ajedrez Esteban Jaureguizar, junto con la Federación Uruguaya de Ajedrez, para la realización de encuentros de ajedrez inter-institucionales que este proyecto está organizando con liceos y escuelas de todo el país. Dichos lineamientos para el 2011 quedaron explícitos en el Primer Congreso de Profesores de Ajedrez celebrado en la Facultad de Ingeniería el 11 de diciembre del 2010, al cual asistí y en el cual se establecieron las bases para continuar con la difusión del ajedrez como herramienta educativa tanto a nivel primario como secundario.
Objetivos curriculares:
· Habilitar a un pensamiento complejo a través de una actividad lúdica que no se agota nunca, y que no por compleja deja de ser atractiva para los que recién comienzan.
· Promover facultades intelectuales como la concentración, memoria y visualización. La asociación de dichas facultades potencian a las mismas y permite su transposición con otros planos del conocimiento.
· Resolución de problemas buscando la solución más conveniente, controlando impulsos, buscando el análisis y relacionando experiencias previas.
· Mejorar la autoestima, el respeto al prójimo, explotar un elemento de socialización que no repara en diferencias etarias ni de género o socioculturales.
· Desarrollo de experiencias que requieran paciencia y otorguen recompensa a largo plazo, a contrapelo de la tendencia posmoderna de que solo lo instantáneo sirve, el ajedrez otorga una dimensión temporal que favorece a las personas a tomarse un tiempo para la reflexión.
Plan del curso:
1. Generalidades, historia y leyendas del ajedrez.
2. Cinética de las piezas mayores y menores.
3. Reglas generales y excepciones.
4. Alfabetización del ajedrez. Lectura y decodificación de jugadas por sistema de coordenadas y otros sistemas.
5. Estudio de aperturas y defensas.
6. Estudio de finales.
Otros objetivos:
· Coordinar campeonatos intra e inter institucionales que promuevan la sociabilización de los participantes, intentando minimizar el lado competitivo que todo evento de esta naturaleza tiene.
· Coordinar con otras disciplinas como informática en el uso de software especializados, con teatro, en la posible realización de un ajedrez viviente, con matemáticas, en la decodificación de coordenadas, con dibujo y artes plásticas, en la posible elaboración de piezas y tableros.